عنوان الرسالة:
تقويم أداء مشرفي العلوم الشرعية في ضوء
ممارستهم الأساليب الإشرافية ومدى استفادة
معلمي المرحلة المتوسطة منها .
تاريخها:
11 / 9 / 1422 هـ .
اسم الباحث / إبراهيم بن عبد الكريم بن صالح الخطيب ( أمانة إدارة التعليم ) .
المؤسسة العلمية المشرفة عليها: كلية التربية - جامعة الملك سعود
أهداف الدراسة :
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الأساليب الإشرافية الأكثر أهميةً وممارسةً في أداء
المشرف التربوي لرفع الكفاية التعليمية للمعلم في المرحلة المتوسطة وأثرها في تطور أداء المعلم ،
والتعرف على قدرة مشرفي العلوم الشرعية على معرفة الأساليب الإشرافية وتنويعهم برامج رفع
الكفايات التربوية حسب حاجات المعلمين ، والتعرف على الصعوبات التي تحول دون استفادة المعلم من
أداء المشرف التربوي أثناء ممارسته للأساليب الإشرافية الحديثة .
منهجية الدراسة /
للتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي ( المسحي ) معتمداً على الاستبانة
كأداة رئيسة لجمع البيانات والمعلومات وقد طبقها على عينة مكونة من (210) معلماً من معلمي
المرحلة المتوسطة بمدينة الرياض .
أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة /
أوضحت نتائج الدراسة ما يلي :
1ــ أنّ مشرفي العلوم الشرعية يمارسون الأحد عشر أسلوباً إشرافياً على تفاوت كبير في
درجة الممارسة .
2ــ أنّ هناك بعض الأساليب قليلة الإستخدام على الرغم من أهميتها وسهولة عملها مثل
( تبادل الزيارات بين المعلمين ، النشرات الإشرافية ، القراءات الموجهة ) .
3ــ كثرة استخدام مشرفي العلوم الشرعية للزيارات المفاجئة ، وقلة تحديد موعد للزيارة
مع المعلمين، وانعدام الزيارة المطلوبة من المعلمين .
4ــ أنّ معظم مشرفي العلوم الشرعية لا يطلعون المعلمين على أهداف الزيارة ، ولا على
الأسلوب الذي يتم به جمع المعلومات عن إجراءات الموقف التعليمي .
5ــ أنّ المشرفين التربويين يقيمّون المعلمين كثيراً على مجرد الزيارة الصفية فقط .
6ــ أنّ معظم مشرفي العلوم الشرعية لا يضعون برامج علاجية لجوانب القصور التي قد
تكون لدى المعلمين .
7ــ شدة تدني أداء مشرفي العلوم الشرعية في الأساليب التالية (الدورات التدريبية ، ورش
العمل ، البحوث التربوية ، الدروس النموذجية ، القراءات الموجهة ، تبادل الزيارات بين
المعلمين ) على الرغم من أهميتها .
8ــ ضعف مساعدة مشرفي العلوم الشرعية للمعلمين في صياغة الأهداف الخاصة
لدروسهم ، وإرشادهم إلى كيفية اشتقاقها .
9ــ ندرة مناقشة مشرف العلوم الشرعية لمعلميها بما اطلعوا عليه في جانب العلوم التربوية
، وكيفية تطبيقاته .
10 ـ أنّ الصعوبات التالية تعيق استفادة معلمي العلوم الشرعية بدرجة كبيرة من
أداء المشرف التربوي:
ـــ زحمة جدول معلمي العلوم الشرعية اليومي ، وهو (24) حصة أسبوعياً .
ـــ كثرة عدد الطلاب في الفصول الدراسية .
ـــ عدم توضيح المشرف لتوجيهاته عملياً أمام المعلم ، وصعوبة فهمها وتطبيقها .
11ــ أنّ الصعوبات التالية تعيق استفادة معلمي العلوم الشرعية بدرجة متوسطة من أداء
المشرف التربوي :
ـــ المساواة بين المعلمين النشطين وغير النشطين .
ـــ تعود بعض المعلمين على طريقة معينة في الأداء ، وإلفه لها .
ـــ ضعف المحاسبة الجادة للمقصرين أوجد التكاسل من بعض المعلمين ، وأضعف الدافع
لديهم للاستفادة الجادة من أداء المشرف التربوي .
ـــ عدم متابعة المشرف التربوي للتوصيات التي تم التوجيه إليها ، أضعف الإستفادة منها .
12ــ أنّ الصعوبات التالية تعيق استفادة معلمي العلوم الشرعية بدرجة ضعيفة من أداء
المشرف التربوي:
ـــ ضعف الكفاءة المهنية للمشرف التربوي .
ـــ عدم قناعة المعلم بتوجيهات المشرف التربوي .
ـــ تهاون المعلم بتنفيذ بعض التوصيات .
ـــ عدم تعاون بعض مديري المدارس في تنفيذ بعض التجارب .
ـــ ضعف محبة المعلم لمهنة التعليم .
ـــ تخوف المعلم من التجديد في أدائه .
أهم التوصيات المبنية على نتائج الدراسة :
في ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة يوصي الباحث بما يلي :
1ــ ضرورة إقامة دورات تدريبية لمشرفي العلوم الشرعية لتعريفهم بأساليب الإشراف التربوي ،
وتطوير قدراتهم على ممارساتها ، وتقويم نتائجها .
2ــ ضرورة رفع مستوى ممارسة مشرفي العلوم الشرعية بإقامة ورش عمل تساعدهم على معرفة
أساليب الإشراف التربوي ، وكيفية تنفيذها .
3ــ إيضاح مهام مشرف العلوم الشرعية ، التي ينبغي عليه تأديتها ، واستبعاد الأعمال الإدارية
الأخرى ، وحصر جهوده ونشاطه في مجال الإشراف التربوي .
4ــ تدريب مشرفي العلمين الفعلية ، وتقويم هذه الخطط ونتائجها ، بما يكفل تحسين المواقف
التعليمية وتطويرها .
5ــ ينبغي على الجهات ذات الاختصاص بالإشراف التربوي تزويد مشرفي العلوم الشرعية
بالقراءات ، والمراجع ، ونتائج الأبحاث التي تثري معرفتهم بأساليب الإشراف التربوي خاصةً ،
والإشراف بشكل عام .
6ــ تخفيض نصاب المشرف التربوي من المعلمين ، والمدارس التي يشرف عليها ليتمكن من تأدية
دوره الإشرافي على أكمل وجه .
7ــ تدريب مشرفي العلوم الشرعية على الاستفادة من الأساليب الجماعية ، في الإشراف على
الأعداد الكبيرة من المعلمين كأسلوب ( الإجتماعات العامة ، والورش التربوية ، والدورات
التدريبية ، النشرات التربوية ، ونحوها .
8ــ ينبغي على الجهات المسؤولة عن الإشراف التربوي ، القيام بالتقويم المستمر لعمل مشرفي
العلوم الشرعية ، ومعرفة جوانب القصور فيه ، ومعالجته بالبرامج التدريبية ، التي تكفل تنفيذ
الأساليب الإشرافية تخطيطاً ، وتنفيذاً وتقويماً .
9ــ تخفيض نصاب المعلم الأسبوعين من الحصص الدراسية لكي يستطيع مشرفوا العلوم
الشرعية بناء وتنفيذ البرامج الإشرافية التي تثري المعلم مهنياً ومعرفياً .
10ــ العناية بضوابط ترشيح مشرفي العلوم الشرعية وأن تشتمل على توفر الكفاية التربوية
بشكل ، عام ، والكفاية في تنويع الأساليب الإشرافية بشكل خاص .
11ــ تكليف المشرف التربوي بالقيام بأبحاث تربوية دورية ، للمشكلات التربوية التي تواجه
المعلمين في تخصصه يشترك في إعدادها معه بعض المعلمين .
12ــ تكليف المشرف الجديد بملازمة المشرفين المتميزين ، ومشاركتهم في التخطيط والتنفيذ
لأداء عملهم الإشرافي لفترة فصل دراسي قبل أن يزج به في الميدان التربوي دون سابق خبرة في هذا
المجال .
13ــ العمل على إعداد المشرف التربوي بشكل عام ، ومشرف العلوم الشرعية بشكل خاص ،
قبل ترشيحه للإشراف التربوي ، وذلك بتزويده بقراءات تربوية كثيفة ومطالبته بتطبيقاتها
الميدانية .
14ــ ترشيح عدد من المشرفين للدوارات التربوية التي تقيمها الجامعات بنسبة 25% من مشرفي
الإدارة على الأقل حتى يمكن استيعاب جميع المشرفين خلال فترة أربع سنوات على الأقل
ليستفيدوا من المتخصصين في مجال الإشراف التربوي بالجامعة .
15ــ إعداد وتنظيم اللقاءات التربوية التي تقيمها الإدارات التعليمية ويحضرها المشرفون التربويون
بوقت مبكر ، قبل إعداد المشرفين لخططهم الميدانية ، حتى لا تتعرض خططهم للبتر ،
واختلاف المواعيد المتفق عليها مع المعلمين .
16ــ إعطاء المشرفين التربويين بعض الصلاحيات التي تساعدهم على أداء عملهم مثل نقل المعلم
الزائد إلى مكان آخر بحاجة إلى مثله ، ونقل المعلم المقصر إلى العمل الذي يناسب قدراته .
17ــ أن يُفتح المجال أمام المشرفين التربويين لمواصلة الدراسات العليا ، وتشجيعهم على ذلك
بالتفريغ للدراسة .
18ــ ضرورة إسناد القيادات الإشرافية في إدارات التعليم لمن لديهم القدرة على التخطيط والتنفيذ
، والمتابعة ، والتقويم ، لتطوير الإشراف التربوي .
ملحوظة :
1 ـــ لمزيد من الاستفسار عن هذه الدراسة نرجو الاتصال بالأستاذ / إبراهيم الحماد المشرف التربوي
بإدارة التطوير التربوي قسم البحوث التربوية ? ( 4750487 ).
2 ــ النتائج والتوصيات هي من وجهة الدراسة وليـس بالضرورة أنها تمثـل رأي إدارة التعليم .